DZIECKO I DOROSŁY W KONCEPCJI PEDAGOGICZNEJ MARII MONTESSORI TEORIA I PRAKTYKA

ISBN: 978-83-927276-3-7   167 stron format: B5 oprawa: miękka Rok wydania: 2009

To co budziło tak wielkie zainteresowanie w metodzie Montessori, nazwano odkryciem dziecka lub inaczej kluczem do dziecka. Analizując koleje pierwszego wydania "Il metodo", trzeba stwierdzić, że Maria Montessori wielokrotnie dokonywała zmian w swej metodzie. Świadczy to o ciągłej potrzebie badania rozwoju dziecka i szukania nowych możliwości jego odkrywania, sposobu jego uczenia się, nabywania różnych umiejętności, pamiętając jednak o zasadzie wolnego wyboru i własnej aktywności dziecka w przygotowanym otoczeniu. Dowodem na to, że spadkobiercy myśli pedagogicznej Marii Montessori podążają za dzieckiem, nie zatrzymują się na badaniach dokonanych w zeszłym stuleciu, jest niniejsza pozycja, której celem jest ukazanie, w jaki sposób pracuje się współcześnie z dziećmi, jak dziecko się uczy oraz jaka jest pozycja i rola nauczyciela montessoriańskiego w polskich placówkach.Fragment recenzji:(...) Książka stanowi starannie dobrany zbiór artykułów napisanych przez znawców koncepcji Marii Montessori. Główną zaletą monografii jest ukazanie doktryny i metody wielkiej włoskiej pedagog z różnych punktów widzenia. Rozważania teoretyczne zostały uzupełnione przedstawieniem wyników badań nad skutecznością metody Montessori, jak również relacjami z pracy dydaktycznej wykorzystującej tę coraz bardziej popularną w naszym kraju pedagogikę. Lektura książki może stać się inspiracją dla nauczycieli poszukujących twórczych metod aktywizacji dziecka, dla rodziców pragnących lepiej zrozumieć swoje pociechy, dla studentów zgłębiających różne koncepcje wychowawcze (...)Dr hab. Jerzy Kochanowicz

SPIS TREŚCI

Spis treści w języku niemieckim

Wstęp

I. Koncepcja pedagogiki leczniczej - praca z dzieckiem z zaburzeniami w rozwoju1. Theodor HellbruggeZasady pedagogiki Montessori jako pomoc terapeutyczna.Zalety pedagogiki montessoriańskiej w placówkachintegracyjnych1.1. Theodor HellbruggePrinzipien der Montessori-Padagogik als heilpadagogische Hilfen.Die Vorzuge der Montessori-Padagogik fur die gemeinsameErziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder2. Małgorzata Alberska, Elżbieta ZabiegajDziałalność pedagogiczna Krakowskiego OśrodkaRehabilitacji Wieku Rozwojowego3. Bernadeta ZimaDziecko niepełnosprawne ruchowo w grupie integracyjnej4. Małgorzata StolarczykWartości rewalidacyjne metody Marii MontessoriII. Rozwój kompetencji poznawczych dziecka w świetle badań psychologicznych5. Beata BednarczukAktywne uczenie się. Metoda Montessori urzeczywistnieniemzałożeń reformy systemu oświaty?6. Mirosława Cylkowska-NowakWczesna, konstruktywistyczna krytyka koncepcjiMarii Montessori7. Dorota ZdybelMaria Montessori o umyśle dziecka - od umysłu chłonnegodo metapoznania8. Iwona SikorskaJak pomóc dziecku myśleć? Stymulowanie rozwoju strategicznychprocesów poznawczych w metodzie Marii Montessori9. Jolanta NowakTutoring rówieśniczy jako wsparcie rozwoju poznawczego dzieckaIII. Osoba dorosła a proces edukacyjny dziecka według Marii Montessori - teoria i praktyka10. Anna MalinaO stawaniu się wychowawcą w systemie pedagogicznymMarii Montessori11. Barbara SurmaRola nauczyciela w koncepcji pedagogicznej Marii Montessoriw opinii studentek wychowania przedszkolnego12. Małgorzata Centner-Guz, Iwona ZwierzchowskaStres zawodowy nauczycieli pracujących w oddziałachMontessoriInformacje o Autorach