ASPEKTY BEZPIECZEŃSTWA W NAUCE I PRAKTYCE

ISBN: 978-83-7880-965-4

stron: 239

format: B5

oprawa: miękka

rok wydania: 2024

Na aktualną monografię składa się 12 publikacji, opracowanych przez 14 autorów, które obejmują pięć następujących obszarów analizy:

- wymagania i narzędzia do analizy stanu bhp (część 1): wymagania w zakresie analizy stanu bhp i oceny systemów zarządzania bhp (Krause M.), wymagania w zakresie postępowania z chorobami zawodowymi na przykładzie pylicy płuc (Mocek R, Mocek K.), analiza i ocena funkcjonalności wybranych programów komputerowych do zarządzania bhp (Włodarczyk E., Żukowski K.);

- przykłady analizy stanu bhp (część 2): analiza wypadków przy pracy w branży górnictwa i stosowana profilaktyka (Szlązak L), analiza wypadków przy pracy w Polsce w aspekcie certyfikacji systemu ISO 45001 (Herczakowska J.);

- obciążenie psychiczne i stres zawodowy (część 3): ocena ryzyka zawodowego dla obciążenia psychicznego i przykład profilaktyki (Bluszcz A.), badania ankietowe poziomu stresu zawodowego i przykład profilaktyki (Duda A., Dajko L.);

- zachowania człowieka w środowisku pracy (część 4): błędy ludzkie jako elementy kształtujące poziom bezpieczeństwa pracy (Korban Z.), kultura błędu i efekt Dunninga-Krugera w aspekcie zarządzania błędami (Tobór-Osadnik K.);

- inne aspekty problematyki bezpieczeństwa (część 5): nauki o bezpieczeństwie i inżynieria bezpieczeństwa jako obszary nauki i edukacji (Krause M.), podstawy prawne obrony cywilnej i ochrony ludności (Taraszkiewicz-Łyda M.), założenia systemu bezpieczeństwa w górnictwie (Krause M., Grodzicka A.).

Inżynierię bezpieczeństwa można rozpatrywać m.in. w aspekcie trzech obszarów: wiedzy (np.: niezawodność i bezpieczeństwo jako podejście techniczne, zapobieganie stratom jako podejście systemowe), edukacji (np.: standard kształcenia, kierunek studiów), nauki (np.: dyscyplina naukowa, obszar badawczy).

Bezpieczeństwo i higienę pracy można także rozpatrywać m.in. jako obszary: wiedzy (np.: akty prawne, normy techniczne, osiągnięcia nauki i techniki), edukacji (np.: podstawa programowa i zawód technik bhp, standard kształcenia i kierunek studiów), nauki (np.: obszar badawczy, specjalizacja lub specjalność naukowa).